El ministro de Educación porteño, Esteban Bullrich, y representantes de los 17 gremios docentes de la Ciudad, iniciaron este jueves las negociaciones paritarias, en las que acordaron que el aumento se incorporará al sueldo básico y será escalonado, y si bien no hablaron de porcentajes, desde los sindicatos estiman una suba cercana al 30 por ciento.

Las dos partes calificaron de “satisfactoria” esta primera paritaria del 2013, en la cual dialogaron también sobre la inclusión en los sueldos de las sumas fijas, la necesidad de convocar más personal y evitar que los grados tengan más de 25 alumnos.

Tras el encuentro, que se llevó a cabo en la sede de la cartera educativa, en Paseo Colón al 200, Bullrich dijo que “fue una reunión fructífera y satisfactoria” y agregó que “marcamos la necesidad de que se refleje la inflación pero se refleje gradualmente a lo largo del año, en etapas”.

“Hemos atendido demandas puntuales de algunos gremios que van a ser tenidas en cuenta. Soy optimista de que vamos a llegar a un acuerdo; por eso hemos tomado la decisión de comenzar temprano la discusión”, aseguró, ya que el ciclo lectivo empezará el 27 de febrero.

El funcionario aclaró que “algunos gremios nos pidieron no discutir porcentajes hasta que no se junten con sus conducciones nacionales porque hay una discusión que se tiene que dar a nivel nacional”.

En la reunión, Bullrich reiteró su pedido a la presidenta Cristina Kirchner y al ministro de Educación, Alberto Sileoni, para que eximan a los docentes del pago del impuesto a las Ganancias.

El titular de la cartera educativa porteña insistió en poner el foco en el Nivel Primario dado que las evaluaciones realizadas durante 2012 reflejaron la falta de preparación de los alumnos al ingresar al Secundario.

Se trabajará en fortalecer el salario del docente de primaria y sugirió la creación del cargo “Maestro de Ciclo” con el fin de dar apoyo a la labor del educador de grado.

Sobre el inicio de clases, el ministro señaló: “soy optimista por naturaleza, venimos de 3 paritarias concretas, cerradas con éxito” y añadió que “somos de las pocas jurisdicciones que cumplimos con los 190 días de clases”.

Por su parte, el secretario Adjunto de UDA, Gustavo Frutto, indicó que acordaron “la estructura del salario”, aunque reconoció que no intercambiaron ideas sobre el posible porcentaje de aumento.

En tanto, Eduardo López, secretario general de la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE), dijo que el reclamo de su sector fue el de “reducir hasta hacer desaparecer las sumas fijas y no agregar más alumnos en cada curso”.

El sindicalista admitió que hubo “buena predisposición” por parte de la cartera educativa y señaló que en la reunión también pidieron que el ajuste salarial de este año para los maestros “vaya completamente al sueldo básico”.

“Planteamos criterios y no porcentuales”, agregó, y afirmó que en conjunto los sindicatos pidieron por la “jerarquización de los cargos directivos, recategorización de los puestos más postergados, creación del cargo maestros volantes para suplir a los que se ausentan y la de pareja pedagógica para grados con más de 25 alumnos”.

Alertó que “si no suben los salarios van a faltar docentes”, pero adelantó que “nuestra intención es que comiencen las clases como corresponde”.

“El porcentaje de aumento vamos a hacer lo que hacemos todos los años: escuchar al jefe de gobierno, Mauricio Macri, que siempre habla de un proceso inflacionario importante, y pedirle que ese sea el piso para el aumento de los trabajadores del estado de la ciudad”, afirmó.

Añadió también que “planteamos que se termine de fomentar el profesor por cargo y que controlen el subsidio a las escuelas privadas”. “Es decir, llevamos propuestas para una educación de mayor calidad: mayores salarios, más docentes y mayor presupuesto”, consideró.

Desde la Asociación de Enseñanza Media y Superior (ADEMyS) reclamaron también que el aumento salarial esté acorde con el índice inflacionario de aproximadamente el 30 por ciento.

Entre otros puntos que también se trataron se encuentran el respeto a los escalafones actuales, la eliminación de las sumas fijas y la recategorización de los docentes que por tener menos horas tienen cargos más bajos.

Solidariedad y apoyo a la lucha de los estudiantes.

Buenos Aires, 2 de octubre de 2012

Sra. Directora de la
Escuela de Danzas Nº 1 Prof. Nelly Ramicone
Prof. Adriana N. Vallejos
S/D

Estimada Prof. Vallejos:

 En el marco de la presente coyuntura, cuando frente a las propuestas del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires nuestros alumnos están luchando para conservar su titulación, queremos manifestar nuestra solidariedad y apoyo a la lucha de los estudiantes.

 Entendemos que si la preocupación actual que propone un rediseño de la currícula se debe, según manifestado por el documento “Los desafíos de la nueva escuela secundaria para la Ciudad Autónoma de Buenos Aires”, a la limitada significatividad de las experiencias y de los aprendizajes promovidos en la escuela  secundaria  para muchos adolescentes,  los altos niveles de desgranamiento y rezago en el avance de los estudiantes, nosotros queremos devolverle nuestra mirada. Los profesores de las materias teóricas de bachillerato que han elegido trabajar en las escuelas de Educación Artística han observado que nuestros alumnos, a diferencia de las demás escuelas de nivel medio, son muy maduros emocionalmente, tienen una capacidad de diálogo mayor y un nivel de agresividad notablemente inferior a los de otras escuelas.

 Esto nos permitiría afirmar que las experiencias artísticas vividas por los chicos son altamente subjetivantes. Entre los relatos de los alumnos, hemos escuchado declaraciones como “amo la danza”, “cuando bailo siento que soy realmente yo” o “me inscribí como un desafío para probar algo diferente y me encantó”. Estas expresiones son pruebas de que la enseñanza artística –que implica el desarrollo de la creatividad, la conciencia corporal, sumado al esfuerzo físico-  parece ser un elemento clave para el enriquecimiento de la personalidad de los chicos.

 Justamente dado el contexto de apatía que viven los adolescentes en general, entendemos que es absolutamente necesario luchar por preservar nuestros espacios. Cualquier modificación en la cantidad de horas dedicadas a la especialidad o en la titulación empobrecería la experiencia vital de los chicos. No podemos permitir esto. Este es uno de los escasísimos espacios en que vemos jóvenes aprendiendo con ganas, disfrutando de la experiencia artística, capaces de mostrar en los escenarios, con solvencia, el resultado de sus esfuerzos.

 Nuestros alumnos demuestran ser capaces de estar en actividad de aprendizaje durante una jornada bastante extensa. Lo hacen con alegría. Estos chicos, cuando egresan, están preparados para el esfuerzo que demanda el mundo del trabajo.

 La Argentina no puede permitirse empobrecer la enseñanza. Desde hace varias décadas las escuelas artísticas en este país han gozado de buen prestigio. Era conocida como escuelas de formación rigurosa. Y sigue siendo así. No podemos darnos el lujo de perder una excelencia que hemos logrado sostener a pesar de las crisis. Excelencia que se puede sostener porque los chicos están comprometidos, porque los docentes demuestran pasión. Y porque tanto docentes como alumnos trabajan con alegría.

 El aumento de la matrícula en nuestra escuela ha demostrado que hay jóvenes que buscan este tipo de enseñanza.

 Por las razones expuestas, manifestamos nuestro total apoyo a la defensa de la currícula de las escuelas de artística y también, por ende, por preservar la actual titulación.

 Y solicitamos a usted eleve esta nota a la Dirección de Educación Artística y por su intermedio al Ministerio de Educación.

 Firman al pie los docentes y no docentes de la Escuela de Danzas Nro. 1.

Tal como es de público conocimiento la tan anunciada Evaluación Docente se realizará el día 25 de octubre.

RECHAZAMOS LA EVALUACIÓN DOCENTE

ASAMBLEA EN CADA ESCUELA

No hay datos concretos del contenido de la misma ni de las formas de implementación, sin embargo sí se ha anunciado que se realizará en el marco de una Jornada Institucional con suspensión de Actividades.

Desde Tribuna Docente rechazamos de plano la evaluación docente y denunciamos que se trata del intento de comenzar a pagar a la docencia porteña según criterios de “eficiencia”, o sea, un sueldo diferente para los que aprueban las evaluaciones y para los que no las aprueban.

No es ningún invento nuevo, los equipos técnicos de Macri colaboraron en la nueva Ley de Educación del presidente “nacional y popular” Correa de Ecuador, que dictamina el pago por eficiencia de los docentes. Es parte de una campaña internacional de los funcionarios más conservadores de los gobiernos capitalistas para ajustar el gasto estatal en Educación en medio de la crisis económica mundial.

Es un viejo punto pendiente de la reforma impulsada por el Banco Mundial y el FMI para privatizar la educación pública que se acomoda perfectamente con las reformas impulsadas por el Consejo Federal de Educación en relación con la implementación plena de la Ley de Educación Nacional.

Bullrich citó a su favor el artículo 116 del proyecto de Ley Educativa del presidente de Ecuador, Correa. Su nombre aclara todo: “Remuneración variable por eficiencia” y establece que el sueldo de los docentes estará atado a su rendimiento profesional que será evaluado por un nuevo organismo del Estado. Los criterios para evaluar el desempeño de los docentes serán la cantidad de alumnos aprobados y desaprobados, el rendimiento de los alumnos, etc.

En este sentido la dirección kirchnerista celeste de UTE-Ctera sacó una solicitada en junio del año pasado rechazando el pago por mérito a los docentes y la evaluación que propone Macri, pero pide su inclusión en el diseño de las evaluaciones. La UTE negocia con Macri la inclusión de UTE en los organismos que diseñen las futuras evaluaciones docentes, lo que consiste lisa y llanamente en una traición a los intereses docentes.

No sorprende de una dirección sindical que apoyó la Ley Nacional de Educación de Filmus y Néstor Kirchner, que es la que permite que Macri avance contra el sueldo y el Estatuto, que además formaron junto a Tito Nenna los equipos técnicos del Ministerio de Educación de Ibarra, que comenzaron a perfilar la evaluación de la calidad.

En Argentina los docentes y el pueblo impidieron que pase en su forma pura. Pero paso la evaluación de la calidad educativa que es fundamental para meter el salario por eficiencia: para establecer cuánto pagar y cuánto no, primero tienen que evaluar a estudiantes y docentes.

En el marco de la lucha heroica sostenida por docentes y estudiantes por resistir el paso de la reforma privatista en Media, Superior y en Especial, llamamos a los docentes de todos los niveles a convertir estas jornadas de evaluación docente en grandes asambleas auto convocadas para rechazar de plano todo los intentos de ajuste a través de estos mecanismos perversos y privatistas de regimentación. El estado calamitoso de la “calidad educativa” porteña es responsabilidad del Estado nacional y municipal, no de los docentes.

· No a la evaluación de los docentes bajo ninguna forma;

· No al pago por mérito;

· Salario mínimo igual a la canasta familiar por un cargo;

· No al impuesto al salario

· 82% móvil para los jubilados

· Derogación de la Ley Nacional de Educación

· Re nacionalización del sistema educativo público

Sabrina

Tribuna Docente

Persecución y censura a dirigentes de Ademys.

El Ministerio de Educación de la Ciudad persigue y censura a dirigentes de Ademys

El lunes 2 de Julio la Comisión de Estatuto concretó una entrevista de trabajo con el Subsecretario  de políticas educativas y carrera docente Alejandro Finocchiaro. En esa ocasión el funcionario se negó a que participara de la reunión Manuel Gutiérrez, el representante de Ademys en dicha comisión.
El subsecretario manifestó que el Ministerio no recibiría a Manuel Gutiérrez y a Néstor Di Milia contra los cuales su cartera había iniciado una causa judicial, por considerarlos promotores de hechos de violencia y "manipuladores" de los alumnos en ocasión del conflicto por el cierre de cursos y de la movilización de alumnos del colegio 13 el miércoles 13 de junio.

Con esta decisión el funcionario efectivizó las amenazas vertidas públicamente ese mismo día por el Ministro Bullrich al acusar a Manuel Gutiérrez y a Néstor Di Milia de “manejar” a los jóvenes para promover hechos de violencia.
Ademys rechaza estas imputaciones del Ministro Bullrich por ser totalmente falsas e injuriosas. Ademys y sus dirigentes reconocen la normativa constitucional para ejercer sus derechos.
Estas manifestaciones del Ministro también descalifican el rol de docentes que ejercen los dirigentes de Ademys. Nuestra organización sindical promueve en sus acciones el fundamento de la razón en sus reclamos.
A los integrantes de Ademys nos guía el diálogo, la razón y el fundamento, en la escuela, en la calle y en todos los espacios públicos, en todo caso queda por resolverse la violencia ejercida sobre los docentes por parte de una patota en “zona liberada” en noviembre del año pasado en ocasión de tratarse la reforma de las Juntas de Clasificación.
El Ministro Bullrich y sus funcionarios con su decisión de no recibir a los dirigentes de Ademys,violan las normas legales que hacen a la libertad sindical, al derecho de peticionar y al reconocimiento de dirigentes elegidos por los trabajadores, en tal sentido presentamos ya denuncias al Ministerio de Trabajo de la Nación y a la Defensoría del Pueblo.
Los compañeros Néstor Di Milia y Manuel Gutiérrez representan una institucionalidad democrática de los trabajadores y ciudadanos de la Ciudad de Bs As. Al injuriar, descalificar y censurar a sus dirigentes se injuria, descalifica y censura a un sector de los trabajadores docentes de la Ciudad.
El Ministro Bullrich intenta judicializar a los dirigentes de Ademys como parte de una ofensiva disciplinadora contra el movimiento docente de la capital, que incluye amenazas a directivos y docentes de diferentes escuelas.
Ademys frente a esta campaña de persecución por parte del Estado de la Ciudad, hace responsable al gobierno de la Ciudad de Buenos Aires por la seguridad de todos los docentes, activistas y miembros de organizaciones sindicales y de las consecuencias que este discurso estigmatizador pueda acarrear.
Llamamos a las organizaciones sociales , sindicales y políticas a  expresar el repudio a la persecución de nuestros dirigentes, brindando la mas amplia solidaridad.

Exigimos al Gobierno de la Ciudad que termine con esta campaña persecutoria contra Ademys, respetando y reconociendo a sus representantes elegidos democráticamente.

A continuación, como dato ilustrativo reproducimos nota de un medio afín al gobierno de la ciudad que intentavincular a Ademnys con la violencia, en este  caso en oportunidad de la lucha de las escuelas técnicas, testimonios donde aparecen fotos y expresiones mas vinculadas a los servicios de inteligencia que a la información periodística.

Asistentes Celadores en la reglamentación del cargo.

Por la participación de los Asistentes Celadores en la reglamentación del cargo

ü   

Producto de la propuesta de reglamentación de la Dirección de Educación Especial,  el día miércoles 30 de mayo se realizó una  reunión  entre la directora de esa dependencia y  representantes de Ademys. En ella, los delegados de ACDM planteamos ser parte activa en el proceso de elaboración de la reglamentación para garantizar que esta se construya democráticamente con la participación de los ACDM. La Directora de la DAEE expresó estar de acuerdo con esa propuesta.

En el proyecto de reglamentación que presentó la DAEE, se deja entrever la posibilidad de que no haya más ACDM que tengan la función de colaborar con los alumnos en la higiene, alimentación y traslados en escuelas de Educación Especial. Este borrador propone que, si no asisten alumnos con discapacidad motora en esas escuelas, no habría ningún ACDM. A su vez, deja en dudas, quienes llevarían a cabo esas funciones. También se propone rever las Zonas, situación que abre la posibilidad de la eliminación de las mismas. Esto permitiría que un ACDM que trabaje en una escuela de la Boca, al día siguiente puedan enviarlo a una escuela de Liniers.

Desde la Comisión de Ed. Especial de Ademys, llamamos a los sindicatos que tienen representación en la Junta de Clasificación del área de Especial, a trabajar en forma unitaria. Juntos debemos garantizar  que sean los propios ACDM quienes decidan democráticamente la reglamentación del cargo y los otros aspectos: Zonas, carga horaria, Coordinadores, Sub-coordinadores, Escalafón de pertenencia, puntos índices, etc. 

La experiencia demuestra que solo el conjunto de ACDM puede garantizar que se respeten nuestros justos derechos. Por eso convocamos a todas y todos a participar activamente para hacer respetar nuestra voz.

Asamblea de Asistentes Celadores

Sábado 30 de junio

14 hs en Ademys

(Venezuela 1455 dpto. 9)

V JORNADAS POR LA ESCUELA PUBLICA EN EL D.E. 8vo.

El sábado 12 se realizaron en la escuea 6 D.E. 8vo las V Jornadas por la escuela pública con familias y docentes de ese distrito. Se realizó una reflexión sobre la proliferación de escuelas privadas financiadas por el gobierno en la zona con un mapa ilustrativo que da cuenta de cómo esto incide en la pérdida de matrícula de las escuelas públicas de la zona. Este distrito estuvo afectado por la amenaza de cierres que finalmente no pudieron concretarse en ese distrito.
También se realizaron actividades con los alumnos que fueron acompañados por sus familias al evento.

Contra el cierre de cursos.

MOVILIZACION

(AW) Al hacerse efectivo el cierre de cursos en la CABA, docentes, alumnos y padres harán una movilización el próximo miércoles 2 de mayo a las 18:00 al Ministerio de Educación de la Ciudad, ubicado en  Paseo Colón 255. Buenos Aires, 27 de abril de 2012 (Tribuna Docente).- MOVILIZACIÓN 2/05 18 HS CONTRA EL CIERRE DE CURSOS Contra los cierres, miércoles 2 de mayo, a partir de las 18:00 hs todos al Ministerio de Educación de la Ciudad. Paseo Colón 255 Se efectivizan los cierres de cursos en secundaria Esta semana se han hecho efectivos los intentos de cerrar cursos en el Vieytes, el comercial 7 de DE 10, el Pueyrredón, el Comercial 5, el Liceo 7, el Comercial JVG el y otras escuelas de la Ciudad. Bullrich intenta avanzar uno a uno para cerrar los 96 cursos que establece la resolución ministerial. El avance del Gobierno se produce en un momento particular. El macrismo se abstuvo de cerrar los cursos mientras los docentes estuvimos en la calle, con movilizaciones e incluso con un paro masivo el 10 de abril. El cierre actual de cursos se ampara en la parálisis de las direcciones sindicales. La UTE no convoca a una movilización central contra los cierres de cursos desde el levantamiento de la carpa, en marzo. Ha renunciado a organizar las escuelas e incluso algunos de sus representantes en Juntas le indican a los docentes que es conveniente firmar los ceses. El resultado de esta política fue el vaciamiento del plenario de delegados, con escasa participación y que no votó ninguna medida relevante. Ademys, en tanto, luego del paro del 10 de abril, en el marco del cual se desarrolló una movilización masiva, no volvió a convocar nuevas medidas de lucha, limitándose a una actividad de difusión del reclamo. Los sindicatos docentes se pronunciaron, sin excepciones, sin embargo, contra los cierres de cursos. Les tomamos la palabra. Es necesaria una asamblea general del conjunto de los docentes de la capital para discutir las medidas a tomar frente a los cierres y el ajuste contra la educación pública. Tribuna Docente impulsa este planteo, y convoca a los docentes de las escuelas y distritos afectados a auto convocarse y votar las medidas de lucha que sean necesarias para impedir los cierres. Los docentes de escuelas y distritos afectados han convocado a movilizarse el martes 3 a las 18:00 hs. Transformemos esta convocatoria en una gran movilización de docentes y estudiantes contra los cierres. Con una movilización activa en las escuelas logramos que el Gobierno retrocediera de su intención original de cerrar 221 cursos. El Ministerio demoró dos meses los cierres, mientras los docentes estuvimos en la calle. Ahora, reorganizar el movimiento contra los cierres es la tarea central. Con la organización de las escuelas, podemos pararle la mano al Gobierno. ¡NO AL CIERRE DE GRADOS Y CURSOS!

No al cierre de cursos.

La escuela pública no se achica…

En los últimos días, los profesores de algunas escuelas medias hemos sido informados por las autoridades de nuestras instituciones sobre  una directiva emanada en forma oral de no abrir cursos con menos de 25 inscriptos.

De esta manera, vuelven a aplicar indiscriminadamente y en forma unilateral, decretos de otras épocas y realidades  como el 1990/97 que exige un mínimo de 20 alumnos por curso para ser abierto.

Exigir un cupo mínimo indiscriminadamente para todas las áreas y modalidades,  no se corresponde con criterios pedagógicos  sino con una reducción de personal, que terminará afectando a cursos que podrían necesitar de una atención más personalizada como ser el alumnado en situación de riesgo. A esto se agrega, que no se tiene en cuenta la modalidad, especialización y necesidades específicas de áreas que requieren talleres, por ejemplo.

Ademys considera que  es necesario estudiar las causas profundas de la deserción, analizar las problemáticas específicas de cada escuela, sus necesidades y realidades y así dotar a las  escuelas de los elementos que permitan la contención /retención de los alumnos. En cambio, una vez más se corta por lo más fino y en lugar de revertir problemáticas, se avanza con “cirugía mayor” CERRANDO CURSOS.

El creciente traspaso de matrícula de la escuela pública a la privada es parte de un proceso que viene de larga data y que se agudizó en los últimos años. Este proceso se profundiza al subsidiar escuelas privadas en barrios donde existen otras públicas y  donde la deserción o la repitencia pueden conducir  a un cierre o fusión de cursos.

Defender la escuela pública implica, en este caso, priorizar sus necesidades reconociendo la realidad social que ésta debe atender.

Aumentar el subsidio a escuelas privadas es promover una competencia por la matrícula,  competencia donde la escuela pública lleva las de perder toda vez que se dejan caer sus edificios,

nos dan aumentos miserables y se controla rígidamente a sus docentes mientras se les van quitando sus derechos.

Los instructivos impartidos en las últimas semanas en forma oral, sin ningún documento, resolución o decreto firmado por funcionario alguno, pretenden responsabilizar a  los directivos, para que sean los directivos quienes ejecuten una orden de la que no se responsabiliza nadie.

Ademys cuestionó estas medidas ante el Ministro Bullrich quien pretendió aclarar que van a “relocalizar” divisiones,  nueva forma de denominar alcierre de cursos.

Con la peor propuesta salarial de los últimos años, donde se avecina un proceso inflacionario con aumentos en los servicios y en los alimentos mucho mayor que otros años, es lógico que falten docentes. La solución no es apiñar alumnos en las aulas, sino mejorar las condiciones de trabajo de sus docentes.

Este achicamiento significa no sólo la pérdida de trabajo, sino unareducción de las posibilidades de los estudiantes de los sectores más vulnerables, ya que muchos de los cursos que se cerrarían corresponden al turno vespertino.

Desde Ademys exigimos la derogación del decreto 1990/97 que habilita el cierre de cursos. Para esto promovemos y apoyamos toda organización desde las escuelas para resistir a este achicamiento.

 

La situación docente se vería agravada por cuanto, al no haberse reglamentado la Ley de Titularización para docentes de media, ya que al no estar regularizada la situación de los nuevos titulares, su fuente laboral corre peligro al cerrarse estos cursos.

Por la reglamentación e implementación de la Ley de Titularización

Plenario docentes de media contra cierre de cursos: sábado 3 de marzo. 14.30 horas.

Normal 4. Rivadavia 4950

No al cierre de cursos

No al achicamiento de la escuela pública

Por la derogación del decreto 1990/97

Por la estabilidad laboral de nuestros docentes.

Ademys