El fantasma de las coordinadoras de los 70 aterroriza a la burocracia sindical.

ANTE EL AUGE DE LAS LUCHAS OBRERAS

(AW) Se debe al desarrollo de decenas de comisiones internas y agrupaciones combativas. La situación pone al día la formación de organismos de lucha antipatronales, antigubernamentales y antiburocráticos similares a las coordinadoras de los 70. Para conocer un poco acerca de ese “fantasma” que les quita el sueño los dirigentes traidores, las patronales y Cristina, entrevistamos a Osvaldo Martín “Pontoni”, que como dirigente de la comisión interna de Rigolleau y militante del PST fue uno de los fundadores de la Coordinadora de Zona Sur en 1974. “En el 74 entré a trabajar en esa fábrica, una las peores pagas de la zona, donde existía mucha bronca con la burocracia, lo cual nos ayudó a construir una nueva agrupación -la Naranja- que ganó la Comisión Interna.” “A pesar de que no pude ser candidato -por falta de antigüedad- fui incorporado a la interna por pedido de los activistas, que le impusieron mi reconocimiento a la patronal y el sindicato. Además fui presidente de la Agrupación Unidad Obrera, que reunía a más de doscientos compañeros". ET: ¿Esta agrupación era sólo de camaradas del PST? OM: No… estaba integrada por activistas de nuestro partido y otros del PRT/ERP, Peronismo de Base, FAS, Montoneros, UCR, Vanguardia Comunista, PO. Esta unidad, a pesar de las diferencias, funcionaba muy bien. ¡Rigolleau era una verdadera fábrica de activistas!. ET: ¿Cómo surgieron las coordinadoras? OM: Perón trató de aprovechar su prestigio para gobernar descargando la crisis sobre las espaldas obreras, una política que después profundizaron Isabelita y López Rega, anulado las paritarias para imponer un aumento varias veces por debajo de la inflación. Debido a esto, a fines del 74 muchos comenzamos a unir nuestros reclamos a través de la coordinación de las internas, cuerpos de delegados y activistas, formando las Coordinadoras de Norte, Sur, Matanza, La Plata y Ensenada. En Capital surgió la del Transporte -subtes y colectivos- y otra alrededor de Grafa, una textil que empleaba a 4.200 obreros. Había compañeros compañeras de Ford, Astarsa,Editorial Abril, General Motors, Peugeot, Swift, Propulsora Siderúrgica, Fiat, Rigolleau, Mercedes Benz, Alpargatas, Del Carlo, Aceros Jhonson, Saiar, Rodhia e incluso los docentes, que venían de fundar la CTERA. ET: ¿Cuáles fueron las primeras acciones importantes? OM: El 27 de junio del 75 paramos las grandes fábricas y empezamos a marchar para exigirle a la burocracia peronista un paro general para homologar los convenios anulados por Isabel. ¡14.250 -Ley de Paritarias- o Paro Nacional… era la consigna más cantada! El 3 de julio llamamos a una movilización a Plaza de Mayo. Las columnas de 15.000 obreros de la Coordinadora de Norte y de 7000 de Sur chocaron con la policía en Panamericana y General Paz y en el Puente Pueyrredón, mientras que en Capital más de dos mil fueron gaseados en las puertas de Grafa. ET: ¿Esta presión obligó a la burocracia a pelear? OM: Presionados por todo esto y las tomas tuvieron que declarar una Huelga General de 48 horas para el 7 y 8 de Julio y una movilización a Plaza de Mayo. A las 36 horas del paro -Rodrigazo- el gobierno tuvo que anunciar la homologación de los convenios. Unos días después cayeron el Ministro de Bienestar Social, José López Rega y el de Economía, Celestino Rodrigo. ET: ¿Cómo eran las coordinadoras? OM: No aparecieron de manera espontánea; fueron promovidas pacientemente por las fuerzas revolucionarias, trabajando codo a codo. Un proceso parecido al que se está desarrollando con la Interfabril del Parque Industrial de Pilar, que de a poquito se está transformando en referencia. Para alcanzar nuestras reivindicaciones, además de las huelgas, utilizábamos otros métodos más duros, como la ocupación de las fábricas -a veces con los ejecutivos adentro-, la organización de piquetes de autodefensa o la baja deliberada de la productividad. ET: ¿Cuáles son las enseñanzas que dejó este proceso? OM: La primera fue la falta de una Coordinadora Nacional que unificara el conjunto, no por culpa de la “debilidad” del activismo sino por la política deliberada de los dirigentes sindicales más reconocidos -como Tosco, Piccinini y Salamanca- que la boicotearon. El resultado fue trágico, ya que los trabajadores no pudimos enfrentar el golpe del 76 de manera organizada. Sin embargo, a pesar de la derrota provocada por la represión militar, el método de la coordinación reapareció años después en distintas oleadas de luchas, como durante la huelga ferroviaria de 46 días del 90, el Maestrazo o las autoconvocatorias docentes de 2001 y 2014. Lo más importante es que esta dinámica -que tenemos que empujar con todo y sin sectarismos- ahora se está metiendo en el lugar estratégico, la clase obrera industrial.Fuente: Convergencia Obrera.

2do Congreso Nacional de Educación.

Se realizó el 2do Congreso Nacional de Educación

El 17 y 18 de Noviembre de este año, tuvo lugar el 2do Congreso Nacional de Educación  en el edificio del IES Nº 2 Mariano Acosta de la Ciudad de Bs As.  Siete sindicatos y seccionales de diferentes provincias: ADOSAC, ATEN, AGD, SUTEBA Escobar, Bahia Blanca y Marcos Paz fueron los convocantes. Adhirieron alrededor de  40 agrupaciones docentes y 20 estudiantiles. Contó con  la presencia de 570 docentes y  estudiantes terciarios, que concurrieron desde diversas provincias del país entre ellas, Neuquén, Entre Ríos, Tucumán, Córdoba, Mendoza, Chubut, Río Negro, Santa Cruz y la Pampa. Queremos destacar la presencia de estos compañeros/as que, con gran esfuerzo financiero y de  tiempo, llegaron a nuestra ciudad para participar del mencionado congreso.

El Congreso se hizo bajo la presidencia honoraria de Olga Pelayes, (docente de Política educativa de San Luis que contribuyó con sus elaboraciones a la denuncia de las escuelas charters en esa provincia, fallecida este año), Carlos Fuente Alba, Mariano Ferreyra y el Pueblo de Palestina, víctima de bombardeos israelíes el día de inauguración de Congreso.

Existieron cinco paneles ordenados alrededor de diferentes ejes temáticos. El panel de apertura analizó el estado del Derecho a la educación en nuestro país a partir de la aplicación de la Ley 26206 y las Reformas educativas en el contexto latinoamericano.  Se evaluó que continúa el proceso de privatización-fragmentación y por consiguiente de desigualdad de nuestro sistema educativo en virtud de la persistencia del diseño de financiamiento centrado en las provincias, así como del crecimiento de los subsidios a las escuelas privadas. Se analizó  la cuestión de la producción y distribución del conocimiento en función del lugar que en el diseño geopolítico actual se ubica nuestro país, el de consumidores, en relación de dependencia con los centros de poder centrales. También se cuestionó la creciente dependencia de algunas universidades a la demanda de investigación de sectores privados como es el caso de las Megamineras en Cuyo. Los panelisas a cargos fueron Darío Balvidares y  José Castillo de Bs As. Por su parte, Vilma Plata, Secretaria de educación de la Federación de Maestros Urbanos de la Paz, expuso dando un amplio panorama de la aplicación de la nueva Ley de Educación en el hermano país de Bolivia, señalando similitudes y particularidades en relación al nuestro.

El sábado por la tarde tres paneles simultáneos abordaron la cuestión del conocimiento, la formación docente y el carácter de la educación. El panel del Conocimiento contó con la exposición de Andre D´Atri quien analizó los aportes de los estudios de género a la práctica educativa. René Vega Cántor consideró los problemas de la privatización del conocimiento bajo el control de las grandes corporaciones multinacionales que depredan el ambiente y hacen peligrar el futuro del planeta. Andrés Brenner  abordó cuestiones relacionadas al currículo y el conocimiento que se trata en las escuelas. Santiago Gándara de AGD que analizó los efectos de la continuidad de la Ley de Enseñanza Superior así como de las políticas de la CONEAU.

El panel de Formación docente  contó con las exposiciones de Marta Marucco quien abordó las tensiones entre la teoría y la práctica en educación.  Mónica Insaurralde,  por su parte,  expuso sobre las actuales políticas del INFOD en relación a los Institutos de Formación Docente. Inés Rosbaco analizó  el pensamiento y el conocimiento como productos históricos, complejos, que la humanidad construyó con grandes esfuerzos.  Bajo esa  mirada analizó la tarea de la escuela en la tarea de subjetivación de la niñez. 

En el panel acerca del Carácter de la educación, lo público, lo privado y lo estatal, así como las escuelas de gestión social, debatieron Romina del Pla, Julieta González y Laura Marrone quienes sostuvieron en particular la importancia de la escuela como espacio público, de confluencia de sectores sociales y diversidad de pensamiento. Este panel tenía a su vez el objetivo de desarrollar un debate fraterno desde la docencia de las escuelas públicas con las experiencias de los bachilleratos populares y centros formales de gestión social. Se señaló la importancia de desarrollar experiencias institucionales que ensayen nuevas formas de organización del trabajo escolar así como de los contenidos de enseñanza, rescatando por ejemplo la reciente lucha de estudiantes en la Ciudad de Bs As por su derecho a participar de las reformas curriculares.

El día domingo tuvo lugar el panel de condiciones laborales y organización sindical donde estuvieron representados los distintos sindicatos convocantes: Ildo Gareca de la Filial Río Gallegos de ADOSAC-Santa Cruz, Amelia García Secretaría General SUTEBA Legítimo de la Plata, Carlos Oroz, Secretario General de Ademys-CTA, Daniel Hunt, Secretario General de ATEN-Neuquén, Enrique Gandolfo, Sec. Gral de CTA-Bahia Blanca. Expusieron sobre las diferentes condiciones laborales señalando  por ejemplo el problema de la pérdida de salario por inflación, crecimiento de cargos en condiciones de flexibilización laboral, inestabilidad por falta de titularizaciones así como de la situación de falta de sostenimiento al mantenimiento de edificios escolares que afectan el buen desarrollo de la tarea educativa en las diferentes provincial. Se denunció los intentos de avanzar en la imposición del salario por mérito a partir de regímenes arbitrarios de evaluación docente, así como de atacar los derechos laborales contenidos en los estatutos docentes. Se mencionó el ataque al derecho a la jubilación al no existir movilidad jubilatoria así como la injusticia del impuesto a las ganancias aplicado al salario así como al tope a las asignaciones familiares. De conjunto se señaló que esta situación es efecto de una política de ajuste a la educación por parte del gobierno nacional y jurisdiccionales que es posible gracias al sostén que las actuales conducciones sindicales de la CTERA y sindicatos provinciales dan a estas políticas. En ese marco se señalaron diferentes casos de persecución a docentes y estudiantes con sumarios y/o procesos judiciales en diferentes provincias debido a las luchas con medidas de corte de rutas, toma de establecimientos, etc. como parte de una política de criminalización de la protesta.

Los debates en comisiones contaron con la elaboración, desde tiempo antes, de sus coordinadores voluntarios que instalaron aportaron diferentes producciones y promovieron la participación colectiva. Las relatorías están siendo subidas al blog que permanecerá activo con los aportes que se sucedan y ponencias.

Durante el transcurso de congreso se presentaron 6 libros sobre educación y sindicalismo docente: “Carlos Carranza. Docente desaparecido” (2012) de Héctor Pastorino que recorre relatos de compañeros de militancia de este docente desaparecido. Integrarte (2012) de Berta Num y otras, que aborda la importancia de la enseñanza del arte. “¿Se nace o se hace? Crónicas de una maestra” (2009) de Beatriz Jouve que repasa  experiencias autobiográficas como maestra en el contexto de la vida política social de nuestro país. “Pensar las prácticas sindicales docentes” (2011) de Julián Guindin y otros que recupera producciones de protagonistas de diferentes sindicatos docentes de Argentina. “La protesta docente en la década de 1990. Experiencias de organización sindical en la provincia de Buenos Aires" de Adriana Migliavaca que investigó las experiencias de formas organizativas sindicales en la lucha contra el neoliberalismo en esa década. Y  “El crimen educativo. Una mira periodística sobre las políticas educativas” (2011) de Andrés Sarlengo, que critica agudamente las políticas de las últimas décadas.

Queremos destacar la generosa participación de grupos como Asamblea Cumbiera y Embarrados que ofrecieron su sonrisa musical en la noche del sábado. También la colaboración de la Cooperativa que tomó a su cargo el buffet, así como al personal y autoridades del Instituto Mariano Acosta que hicieron posible que este edificio público estuviera disponible para este evento.

El Congreso cerró con el propósito de dar continuidad a las elaboraciones, manteniendo el funcionamiento de las comisiones, la publicación de los debates y ponencias así como la invitación a realizar un 3er Congreso en un futuro próximo, en fecha y lugar a convenir por los convocantes.

Secretaría de Asuntos Pedagógicos de Ademys

Este miércoles se desarrollaron las elecciones del sindicato docente provincial nequino, ATEN-Ctera. La oposición anti burocrática y el activismo realizaron un frente denominado Frente Único para Recuperar Aten(FURA) para enfrentar a la celeste yaskysta (FUS).

Aten, de los trabajadores

Los resultados son contundentes: el FURA dobló en votos a la celeste, ganando la seccional capital y la provincia, además de gran cantidad de seccionales del interior. El triunfo de la docencia combativa es enorme y abarca toda la provincia.

Esta elección pone de manifiesto que es posible que todo el activismo combativo y las agrupaciones anti burocráticas recuperen los sindicatos de masas interviniendo en los mismos y dando pelea a las conducciones burocráticas. Esto es justo lo contrario a lo que propone la CTA michelista y la dirección violeta de Ademys, que están enfrascados en impulsar una federación docente paralela a Ctera. El argumento de estas corrientes de que es “imposible” recuperar la Ctera y sus sindicatos de base acaba de recibir una sonora desmentida en Neuquén.

El frente anti burocrático no pudo contar con Izquierda Socialista, ya que los compañeros rechazaron integrar el frente, exigiendo una sobre representación, y decidieron realizar una lista divisionista. La docencia zanjó la discusión, dándole al FURA un rotundo triunfo.

Saludamos este enorme triunfo de nuestros compañeros y de todos los que luchamos en todo el país contra la burocracia sindical. Rechazamos el ingreso de Ademys a una federación docente divisionista que nos aparte de la tarea del momento: organizar e impulsar la necesaria rebelión docente contra el ajuste y fortalecer la lucha por recuperar nuestros sindicatos. Vamos por una nueva dirección en los sindicatos y en la Ctera.

Tribuna Docente